他把错题本当成了情书投递箱第120章 学堂传韵启新程胡杨幼苗伴成长

棠棠把最后一张胡杨照片贴在展示板上时晨光正透过小学教室的窗户在板面上投下细碎的光斑。

照片里敦煌的胡杨王满树金黄阿敦站在树下手里举着写有“棠棠加油”的木牌——这是石建国上周刚寄来的背面还画着小小的胡杨叶和棠棠刻的图案一模一样。

展示板的左上角贴着爷爷江怀安的旧照片年轻的他站在敦煌小学的胡杨旁手里攥着那支黄铜钢笔；右下角则是南京阳台的胡杨幼苗新抽的枝条已经能绕展示板半圈叶片上还沾着晨露的痕迹。

“棠棠你的展示板做得真好！”同桌小宇凑过来指着照片里的胡杨王“这就是你说的三千年胡杨吗？比我们学校的老槐树还要粗吗？” 棠棠点点头从书包里掏出爷爷的支教日记翻开夹着胡杨叶片的那一页：“你看太爷爷的日记里写着胡杨王的树干能坐下十个小朋友秋天的时候叶子像撒了一地的金子。

”她又拿出那把刻着“恋棠”的旧刻刀刀把在晨光下泛着温润的光“这是太爷爷给妈妈刻的第一把刀现在我用它教大家刻胡杨叶就像太爷爷当年教学生一样。

” 今天是棠棠所在的南京市长江路小学“家风故事大赛”的初赛日她要讲的故事叫《一棵胡杨两个家》讲的是爷爷在敦煌的支教岁月讲南京与敦煌的胡杨羁绊讲家里一代又一代传承的“守本心、爱家人”的家训。

为了这场比赛她准备了整整一个月——翻遍了爷爷的支教日记整理了从敦煌带回的胡杨木刻还让苏晓棠把那幅两地胡杨挂毯的缩小版绣在了展示板的背景布上。

“下一个三年级二班江棠！”广播里传来老师的声音棠棠深吸一口气抱着展示板攥紧了口袋里的发光胡杨叶——这是她的“秘密武器”每次紧张时摸一摸叶片上的纹路就像能感受到太爷爷和胡杨的力量。

走上讲台时台下坐着全班同学和几位老师。

苏晓棠和江亦辰特意请假来旁听坐在最后一排手里拿着相机准备记录下这一刻。

江亦辰的手里还提着一个小木盒里面装着爷爷的旧工具箱和那匹敦煌带回的浅绿棉布——要是棠棠需要他随时能把这些老物件拿上台帮她把故事讲得更生动。

“大家好我叫江棠今天我要讲的家风故事和一棵胡杨有关。

”棠棠站在讲台中央声音虽然有些发颤却格外坚定。

她先指着展示板上爷爷的照片讲起1970年的敦煌：“五十四年前我的太爷爷江怀安带着一把刻刀、一本教案来到了敦煌的沙漠里。

那里的孩子没有像样的文具太爷爷就用胡杨木给他们刻尺子、刻笔杆教他们在沙地上写‘敬学业、守本心’的家训……” 台下的同学都听得入了迷有的悄悄拿出笔记本记下“敦煌”“胡杨”“刻刀”这些关键词；坐在前排的语文老师李老师手里的钢笔也停在纸上目光落在展示板的挂毯上——浅绿的南京胡杨与金黄的敦煌胡杨在布上交汇中间的银线像一道光把两个时空连在了一起。

棠棠接着讲起去年夏天的敦煌之行：“去年暑假我和外公外婆去了敦煌看到了太爷爷种的胡杨见到了太爷爷教过的学生石爷爷。

石爷爷说太爷爷当年帮他修过刻刀教他刻胡杨叶现在他也教敦煌的孩子刻把太爷爷的故事传下去。

”她从口袋里掏出那片发光胡杨叶举到灯光下叶片瞬间泛出淡淡的金光映出了小小的影像——是爷爷教石建国刻刀的画面是石建国教阿敦刻刀的画面还有棠棠教小宇刻刀的画面三代人的手在光影里叠在一起。

“哇！”台下发出一阵惊叹小宇激动地举起手：“棠棠这叶子会发光！是不是胡杨的魔法呀？” 棠棠笑着点头把叶片轻轻贴在展示板的胡杨王照片上：“李老师说这不是魔法是传承。

就像这片叶子记着太爷爷的故事记着敦煌的故事也记着我们家的故事只要我们把故事讲下去它就会一直发光。

”她又指着展示板上的南京胡杨幼苗“这是敦煌胡杨王的种子种出来的现在它在我家的阳台长大我每天给它浇水、写日记就像外公外婆照顾我一样。

我想等它长得和胡杨王一样高我就带着它去敦煌让它和自己的‘妈妈’见面。

” 讲到最后棠棠从书包里拿出一个小小的胡杨木坯上面刻着“南京-敦煌”四个字边缘还刻着两片交叠的胡杨叶：“这是我给阿敦刻的他是敦煌的小朋友我们约定每年都要给对方寄胡杨的照片把我们的故事把太爷爷的故事一直讲下去。

就像太爷爷日记里写的：‘胡杨没有边界牵挂没有距离只要心里记着就是一家人。

’” 台下响起热烈的掌声李老师站起身眼里满是赞许：“江棠同学的故事让我们知道了什么是真正的传承——不是冰冷的规矩是藏在老物件里的温度是藏在故事里的心意是藏在一代又一代人心里的牵挂。

老师相信这棵胡杨不仅会在你的家里长大也会在我们每个人的心里长大。

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