澜城浮沉第65章 非遗融隔阂匠心聚人心

第六十五章 非遗融隔阂匠心聚人心 “非遗教育联盟” 成立仪式结束后团队迎来了首位海外派驻教师 —— 来自加拿大华人学校的林老师。

她刚到澜城就主动跟着团队参与课程研发但每次讨论时总默默坐在角落偶尔提出的建议也因担心 “不符合国内教学习惯” 而语气犹豫。

这天傍晚大家在体验店整理海外课程反馈林老师看着李奶奶和张师傅熟练地讨论木雕技法又看了看冯楠舒和小宇默契地修改数字系统突然轻声说了句：“你们聊得好投缘好像只有我是外人……” 这话让热闹的氛围瞬间安静下来。

林溪放下手里的反馈表拉着林老师坐在体验区：“你千万别这么想！咱们都是为了非遗传承哪有什么外人？只是你刚加入还没来得及跟大家熟络起来。

不如咱们今天不聊工作一起剪幅‘同心结’剪完你就知道咱们早就是一家人了。

” 李奶奶连忙拿出彩纸特意选了林老师家乡加拿大的枫叶红：“俺教你剪‘跨国同心结’一边是雪乡的云纹一边是枫叶纹合在一起就是个完整的结就像咱们虽然在不同国家心却连在一起。

” 林老师接过剪刀手指有些僵硬。

她从小在海外长大虽会说中文却很少接触传统非遗剪到云纹转弯处时线条总是歪歪扭扭。

张师傅看出她的紧张笑着递过自己的木雕工具：“要是剪纸觉得难试试木雕？俺这‘简化榫卯’就算是新手也能很快上手你看把这两块木片拼在一起就是个小房子左边刻雪乡的烟囱右边刻枫叶多有意思。

” 林老师拿着木片在张师傅的指导下慢慢拼接。

当听到 “咔嗒” 一声两块木片稳稳扣在一起时她眼里突然泛起了泪光：“小时候爷爷总跟我说中国的榫卯是‘不用钉子也能牢牢相连’今天我终于亲手做到了。

之前我总担心自己不懂非遗跟大家合不来现在才知道原来匠心是不分国界的。

” 冯楠舒趁机打开数字系统调出加拿大华人学校孩子们的作品：“你看这些孩子用‘简化榫卯’做的房子有的刻着雪乡纹样有的画着枫叶还有的把中英文祝福刻在一起。

他们都能把两种文化融得这么好咱们作为老师更没有理由觉得自己是‘外人’啦。

” 那天晚上大家陪着林老师完成了 “跨国同心结” 剪纸和 “双语小木屋” 木雕。

林老师把作品摆在展示架上刚好放在澜城孩子的 “奥特曼木雕” 和乡村孩子的 “麦田锄头” 中间看起来和谐又温暖。

“以后这就是我的‘非遗家人角’！” 林老师笑着说“我要把加拿大孩子们的作品也寄过来摆满这个架子让大家看看咱们的非遗课程早就把不同国家的人连在一起了。

” 从那以后林老师渐渐融入了团队。

她会主动分享海外孩子的学习习惯帮冯楠舒优化数字系统的双语版本；也会跟着李奶奶学剪枫叶纹把它融入传统剪纸课程；甚至还提出要在加拿大举办 “雪乡非遗周”让海外孩子近距离感受中国传统文化。

在一次联盟线上会议上林老师代表海外学校发言展示了孩子们用 “跨国同心结” 和 “双语小木屋” 创作的非遗作品：“刚开始我觉得自己是个‘外人’但现在我明白只要心里装着对非遗的热爱就没有真正的隔阂。

咱们的‘非遗教育联盟’不仅是课程的联盟更是人心的联盟是文化的联盟。

” 会议结束后李奶奶把那把传家剪刀递给林老师：“这剪刀跟着俺几十年了现在俺把它教给你不是让你当‘外人’是让你当非遗的‘传情人’把雪乡的手艺把咱们的匠心好好传递给海外的孩子让他们知道自己的根永远在中国。

” 林老师接过剪刀紧紧握在手里。

她看着团队成员们温暖的笑容又看了看展示架上那幅 “跨国同心结”突然明白：所谓 “外人”不过是自己心里的一道坎。

而非遗就是跨越这道坎的桥梁 —— 它用最朴素的手艺最真诚的匠心把不同国家、不同文化的人紧紧连在一起让每个人都能在其中找到归属感找到属于自己的 “非遗家人”。

后来林老师在加拿大成功举办了 “雪乡非遗周”还带着海外孩子远程与澜城的孩子一起做非遗手作。

当两地孩子通过屏幕展示各自的 “同心结” 时林老师笑着对团队说：“你们看现在再也没人觉得我是外人了因为我们早就用匠心把心连在了一起。

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