掌心的刺第116章 第一次考绩点

1999年12月下旬深圳师范大学的校园里飘着淡淡的圣诞装饰气息图书馆前的银杏叶落尽了光秃秃的枝桠上挂着小小的彩灯傍晚亮起来时像撒了一把星星。

林晚星背着深蓝色双肩包走进图书馆三楼时怀里揣着刚打印出来的复习提纲指尖因为紧张微微发凉——还有一周就是期末考试这是她上大学后的第一次正式考试也是她能否拿到奖学金的关键。

“晚星这里！”靠窗的位置传来江哲的声音他穿着件藏青色毛衣面前摊着一摞古典文学的书旁边却放着一本《教育学概论》显然是特意帮她带的复习资料。

林晚星快步走过去把复习提纲放在桌上忍不住叹了口气：“江学长我有点慌教育学原理的名词解释太多了我总记混还有教育心理学的案例分析不知道该怎么答。

” 江哲放下手里的笔拿起她的复习提纲认真地看了看：“别慌咱们先把知识点梳理一遍。

你看‘教育的本质’这部分李教授上课强调过‘教育是培养人的社会活动’你可以结合《红楼梦》里的例子记——比如贾母培养黛玉就是通过日常的关怀和引导这就是‘培养人’的体现这样是不是好记多了？” 林晚星眼睛一亮赶紧拿出笔记本：“对哦！我怎么没想到！把知识点和文学例子结合起来确实更容易记。

”她一边说一边快速写下“教育本质+贾母教黛玉”笔尖在纸上划过留下清晰的字迹。

江哲笑着把《教育学概论》推给她：“这本书里有很多案例分析的答题模板你看这道题‘如何处理学生的叛逆心理’答案分了‘理解需求’‘耐心沟通’‘引导方向’三点你可以把这个模板记下来考试时结合题目里的案例套进去就能拿到大部分分数。

” 接下来的一周林晚星的生活被复习填满。

每天早上七点她准时到图书馆占座先背教育学原理的名词解释再做教育心理学的案例分析；中午和林晓雨一起去食堂吃饭两人边吃边互相提问——晓雨帮她梳理教学论的知识点她帮晓雨分析教育史的时间线；下午江哲没课的时候会来图书馆帮她批改模拟题指出她答题时的不足比如“案例分析要多结合理论”“名词解释要答出核心要素”。

有一次林晚星做模拟题时一道“教育公平”的论述题只得了一半的分。

江哲拿着她的卷子温和地说：“你答了教育公平的定义和现状却没答解决措施。

你可以结合咱们之前聊的乡村教育比如‘加大乡村教育投入’‘派遣支教老师’这些都是你熟悉的内容写进去不仅能加分还能体现你的思考。

” 林晚星恍然大悟赶紧在笔记本上写下“论述题结构：定义+现状+措施+案例”。

她想起自己在支教社团的经历想起陈默说的贵州山区教育困境突然觉得那些曾经让她头疼的论述题变得亲切起来——原来考试不只是考死记硬背还考对生活的观察和思考。

考试前一天晚上林晚星在出租屋里复习到凌晨。

她把江哲帮她整理的答题模板、晓雨给她画的重点图还有自己记的知识点笔记一一摊在桌上反复翻看。

窗外的路灯亮着透过玻璃洒在书页上像给她的复习之路镀了层暖光。

她想起自己来深圳时的初心想起张磊送她书包时说的“好好读书”想起江哲和晓雨的支持心里突然充满了力量——她不能辜负这些期待一定要考出好成绩拿到奖学金证明自己的努力没有白费。

1999年12月30日第一场考试是“教育学概论”。

林晚星提前半小时来到考场坐在自己的位置上拿出准考证和身份证又从书包里掏出一支笔——是晓雨送她的“星光”钢笔笔身上的刻字在灯光下闪着光。

她深吸一口气闭上眼睛在心里默念江哲教她的答题技巧紧张的心情慢慢平静下来。

考试铃响了监考老师开始发卷子。

林晚星拿到卷子后先快速浏览了一遍——选择题大多是她复习过的知识点名词解释有“教育的本质”“因材施教”案例分析是“如何引导厌学的学生”论述题是“论乡村教育的发展路径”。

她心里一阵窃喜这些题目都是她重点复习过的尤其是论述题她还特意跟陈默聊过贵州山区的教育发展有很多话可以写。

她拿起钢笔先答选择题笔尖在纸上流畅地划过遇到不确定的题目就先做标记等后面再回头看；名词解释部分她结合江哲教的“核心要素+例子”比如答“因材施教”时不仅写了定义还加了“孔子教弟子”和“贾母教黛玉”的例子；案例分析题她用了江哲给的模板先分析学生厌学的原因再提出“耐心沟通”“兴趣引导”“家校合作”三点措施每一点都结合了教育心理学的理论；论述题部分她写了“加大资金投入”“改善教学设施”“派遣支教老师”“开展线上教育”四点还加了自己在支教社团的观察比如“乡村小学缺乏专业的英语老师导致学生英语基础薄弱”。

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