掌心的刺第340章 教材里的希望

初冬的晨光透过出版社的玻璃窗落在江哲手中那本刚印刷完成的《性别平等教育教材》上。

深蓝色的封面简洁大气书名下方印着一行小字——“从课堂到生活让平等成为本能”扉页里还夹着一张他和学生们的合影照片上的孩子们举着“打破偏见自由成长”的牌子笑容格外灿烂。

这是江哲耗时三年完成的心血之作。

从收集全国200多所学校的教学案例到梳理《未成年人保护法》中关于性别平等的条款再到反复打磨每一个教学活动设计他几乎把所有的课余时间都投入其中。

出版社的编辑拿着样书时忍不住感叹：“江老师您这教材里的案例太鲜活了既有课堂实操方法又有家庭引导建议肯定能帮到很多老师和家长。

” 江哲小心翼翼地摩挲着书的封面心里满是感慨。

他想起三年前第一次在全市教育工作会议上提出“编写性别平等教育教材”的想法时还有人质疑“这是不是小题大做”。

可他始终记得有个女孩因为“女生学不好数学”的偏见偷偷撕掉了满分试卷；有个男孩因为喜欢跳芭蕾被同学嘲笑“像女生”而放弃梦想——这些真实发生的事让他坚定了要做这份教材的决心。

“麻烦帮我多寄两本到这个地址。

”江哲拿出笔在快递单上写下江念熙和江逸晨的地址。

一本寄给读社会学的女儿希望能帮她完善期末论文；一本寄给学设计的儿子想让他明白好的设计不仅要美观更要贴合“性别平等”的用户需求。

三天后江念熙的大学宿舍里快递员的敲门声打破了午后的宁静。

她放下手中的社会学期末论文初稿快步跑过去签收拆开快递看到那本《性别平等教育教材》时眼睛瞬间亮了起来。

封面的深蓝色和父亲常穿的衬衫颜色很像翻开扉页还能看到江哲亲笔写下的字迹：“念熙希望这本书能帮你看见平等的更多可能也希望你能把这份理念传递给更多人。

” “爸也太贴心了！”江念熙抱着教材坐在书桌前立刻翻开目录。

从“幼儿园性别认知启蒙”到“高中职业生涯平等引导”从“校园性别霸凌应对”到“家庭分工平等教育”十二个章节涵盖了不同年龄段、不同场景的性别平等教育内容每个章节后还附了“教学案例”“实践活动设计”和“拓展阅读推荐”比她之前找的任何一本参考文献都要全面。

她的期末论文题目是《当代大学生性别平等认知现状及引导策略》之前因为缺乏具体的教育案例论文总显得有些空洞。

现在翻开教材看到“高校性别平等社团活动设计”的案例——某大学通过“性别角色互换体验日”让学生模拟不同性别的社会角色从而理解偏见带来的束缚她立刻在笔记本上写下：“可借鉴此活动分析大学生对性别角色的认知偏差”。

越往后读江念熙越觉得惊喜。

教材里提到的“校园性别平等角”设计让学生自主创作反偏见漫画；“家庭平等对话指南”教家长如何跟孩子讨论“职业没有性别之分”——这些内容不仅能丰富她的论文论据还能直接用到她正在推进的“家庭平等打卡活动”中。

她立刻拿起手机给江哲发了条语音：“爸！您的教材也太实用了吧！里面的‘高校社团活动案例’正好能帮我完善论文还有‘家庭对话指南’我可以整理成手册发给社区的家长们！您这教材简直是我的‘救星’之前还愁论文没案例现在思路一下子清晰了！” 江哲收到语音时正在学校给老师们做教材使用培训。

他悄悄走到走廊笑着回复：“能帮到你就好。

写论文的时候别只盯着案例也可以结合你做的‘家庭平等打卡活动’分析实践中遇到的问题和解决方法这样论文会更有深度。

” 挂了电话江哲回到教室看着台下认真记笔记的老师们心里满是期待。

他拿起教材翻到“课堂互动设计”章节：“大家看这个‘偏见辩论赛’的活动让学生围绕‘“男生该有男生样女生该有女生样”对不对’展开辩论既能激发思考又能让他们主动发现偏见的不合理性。

下次上课可以试试有问题随时跟我沟通。

” 与此同时江逸晨的设计系工作室里快递员也送来了那本教材。

他刚结束一场跨校设计展的复盘会议看到包裹上父亲的名字立刻拆开。

当看到“性别平等”四个字时他忽然想起上周设计“儿童户外服饰”时同学提出“男生款要做深色、女生款要做粉色”的建议当时他虽然反驳了却没找到更专业的理论支撑——现在这本教材正好给了他答案。

“逸晨这是什么书啊？”同组的张冉凑过来看到书名后有些惊讶“你爸还写了教材？咱们做设计的也需要看这个吗？” 江逸晨笑着把教材翻开指着“设计领域的性别偏见”章节：“当然需要！你看这里写的很多产品设计默认‘男性是主要用户’比如工具包的尺寸按男性手掌设计女性用着不方便；儿童玩具分‘男孩款’‘女孩款’限制了孩子的兴趣发展——这就是我们做设计要避免的问题。

” 本小章还未完请点击下一页继续阅读后面精彩内容！。

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